亚裔学生数逾半 专访纽约法拉盛学监迪曼戈
纽约市公立学校第25学区覆盖了皇后区的唐人街——法拉盛（Flushing），该学区共有35所幼儿园至高中（K-12）的学校，计有2.1万名学生，其中有超过半数的学生是亚裔。该学区为了照顾说中文或其它语种的新移民学生，不仅有双语课程，也致力发展多语种课程，让学生能学好英文与其它语种。迪曼戈（Danielle DiMango）在第25学区担任学监已经有12年，她在9月28日的东方教师节，即孔子诞辰纪念日，接受《大纪元时报》的专访，分享她对于新学期的期待，以及校方如何应用市教育局推广的社交情感学习项目。此外，来自台湾的多语种学习服务主任李怡慧（Michelle Lee）也将与《大纪元》读者分享双语项目、多元语言学习服务。
“我们今年（新学期）的愿景是更强大地回归，确保我们正在缩小疫情期间产生的学习差距。”法拉盛第25学区学监迪曼戈说，她表示新学期的课后课程、体育活动、社交情感学习课程、艺术课程正在保持社交距离的情况下执行。
经过两年疫情影响，学生流失了许多与同侪互动的社交机会，纽约市教育局因此更努力向学生推广社交情感学习项目（social emotional learning program）。
迪曼戈表示，第25学区不仅与耶鲁大学情商中心（Yale Center for Emotional Intelligence）合作，学校教职员也接受了专业的培训，“这是为了确保我们的学生能够传达他们的感受，并且教师能够理解这些感受”。
为了实践社交情感学习项目，第25学区会为学生安排每天例行的瑜伽、觉察（mindfulness，亦作正念）、静坐等项目，学校也会为教职员和学生提供“冷静室”、“冥想室”等空间，“许多学校都是在充满觉察中开始新的一天。”
“如果他们需要花点时间来整理自己，或有个良好的情感空间，就可以向辅导员、社会工作者咨询学习。社交情绪学习已融入我们课堂的日常实践，帮助可能感到焦虑、沮丧或悲伤的学生。”迪曼戈说，“我们相信这么做不仅有助学业，社交情绪的健康也有助于整体学习。”
第25学区的2.1万名学生中，有接近30%，也就是6,000名学生是所谓“多语种学习者”（multilingual learner）。为了帮助新移民学生学好英语，多语种学习服务主任李怡慧表示，第25学区提供三种语言学习项目。首先是“英语初学者项目”（English as a New Language，简称ENL）、双语课程，以及过渡性语言课，教师会在课堂中使用学生的母语来支援英语教学。
“比如有执照的老师会在班级中，用中国新移民学生的母语教英语。刚开始时，90%的课堂时间讲中文，10%说英文，慢慢地增加说英文的比例。”李怡慧说，“到年底，可能有90%的时间是说英文，10%的时间说中文，取决各班进度。”
第25学区有54%的学生是亚裔，28%为西语裔，11%为白人，其余比例是非裔与其它族裔。文化多元的背景下，该学区又是如何执行市教育局提倡的“文化响应持续教育”（CRSE） 项目？
对此，迪曼戈表示，该学区设计了“培养英雄”（Bringing The Heroes）的学习单元，让不同族裔的家长分享各自的文化、领导人与英雄。
疫情爆发前，迪曼戈与25学区的教职员曾到中国教育参访；等到疫情好转，她表示会计划再带教职员赴中国交流，“了解我们所服务的社区和文化是我们的责任”。
“疫情之前，我们有14名校长与当地家长组织一起前往中国许多不同的城市。我们访问了中国各地的学校，了解他们的文化和社区，以及他们对教育的期望。”迪曼戈说。
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